文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

　　孩子老是動來動去的，坐在教室裡面，手腳就像失去控制，老是不停地摸來摸去，真是叫人看得不順眼。已經不停地提醒孩子，但是不到幾分鐘後，又故態復萌。這是孩子不專心、不認真嗎？可能不是，而是孩子在「姿勢控制」未成熟所導致的。

對於有「姿勢控制」困擾的孩子，無法維持自己身體穩定度，也因此身體出現不自主的動作，而常常導致在教室學習時的干擾。對於他們而言，「站著」比「坐著」舒服，「跪著」又比「站著」舒服，所以常常會被學校老師與父母所誤解。因此，在教室裡面會出現上課時，想要站起來的情況出現。

「姿勢控制」與孩子在嬰兒時期，爬行經驗的多寡有關。在嬰兒時期的爬行經驗較多，可以促進「核心肌肉穩定度」與「頸部張力反射」的整合，讓孩子在四歲時，可以發展出良好的「姿勢控制」能力。相反地，如果在嬰兒時期，爬行經驗較為不足，就往往需要額外的活動練習，以達到促進「姿勢控制」的發展。其中，導致孩子會像毛毛蟲動來動去，最常見的原因就是「頸部張力反射」未整合。

「頸部張力反射」未整合的孩子，往往無法精確地控制自己的身體與手腳，只要頭一轉動時，自己的手腳就未不由自主的動作，所以導致在學校中出現干擾行為。但是，只要自己的頭不轉動時，又可以乖乖地坐好不要動。所以，非常容易被誤認為是不聽話的孩子，實際上卻是孩子的「姿勢控制」不佳。為了要讓自己的手腳不要亂動，所以孩子往往會跪在椅子上，用屁股壓住自己的腳，讓它「乖乖」不要亂動。但卻很常被大人糾正坐姿不良，但是腳放下來，又被抱怨動來動去。

由於，當孩子頭轉動時，就會誘發手腳與身體的動作，也因此表現常常會出現不一致性。因此，孩子往往在「一對一」的課程時，因為頭需要轉動的機會較少，所以會表現得比較好。當在團體課程，特別是在「分組活動」，因為老師在講解時會需要走動指導，孩子如果需要大量轉頭時，往往就是災難的開始。孩子越是專心聽課，眼睛越是注意老師，就越容易被處罰；相反地，如果孩子只是呆呆坐著，眼睛不看老師，又會被抱怨上課不專心。

在協助這些孩子時，「責備」與「提醒」並不能改變孩子。協助孩子的第一步，就是先了解孩子的特質，幫孩子避開可能遇到的挫折。請務必將「學業學習」與「姿勢控制」分開來練習，當孩子在學習時，讓孩子選擇自己舒服的方式來讀書，學習才會有效率。再額外每天花十分鐘，讓孩子練習撐手、爬行、攀爬的活動，改善孩子的「姿勢控制」能力，讓孩子可以控制自己的身體，自然就可以從「毛毛蟲」化身為「蝴蝶」。

轉載自TOP945康軒學習雜誌【初階版】