文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

孩子對於數學就是硬記死背，不肯多動頭腦。明明考試前一天才練習過的數學題目，考卷上的題目只是換一個方式問，孩子卻說沒看過，真是會氣死人。為什麼孩子就是不會舉一反三呢？究竟是孩子不用腦筋多想？還是哪裡有問題呢？

孩子為什麼就是死腦筋呢？不知道變通？其實最重要的關鍵就是「問問題」。孩子越會提出問題，也就越能解決問題，找出最後的答案。也因此，孩子在四至五歲時，常會不停的問「為什麼」的，並不是孩子在找麻煩，而是孩子在一步一步地尋找答案。相反地，如果我們過度壓抑孩子，不准孩子問問題，只准許孩子記住「標準答案」。你覺得孩子會比較願意思考，還是喜歡硬記呢？

所以，當孩子在問問題時，請多一點耐心回答孩子喔！陪著孩子一起翻書找出答案，鼓勵孩子思考的方式，倘若你真的當下很忙碌，也請直接和孩子說「等一下」，而不是一直責備孩子，你為什麼不動動腦筋，那是一點也沒有幫助的。

究竟原因是什麼呢？最主要的原因，並不是孩子的數學問題，而是孩子的國語問題？也就是孩子在「閱讀理解」比較弱，因為看不懂題目的意思，就直接把算法把背起來。因而才會出現，當題目的寫法稍微換一下時，孩子還是依照之前的記憶，硬是把它寫下來。可想而知答案一定是錯的。

當孩子不會舉一反三時，究竟是什麼原因呢？我們又要如何協助孩子呢？就讓我們一起來找找吧！

(一) 概念理解不佳：

這在數學上更是特別明顯。因為不能理解原因，只好努力的死背，希望可以得到高分。這單元是乘法，孩子不管三七二十一，就將看到數字相乘；這單元是除法，就全部大的除以小的。當然小考都還可以，但一到月考題型全部混在一起，當然馬上就完全搞混。通常在一些單元高分、一些單元低分，兩者有非常大的落差，這時就比需要針對較弱的單元加強。特別是常在有關於「分數」、「小數」、「因數」的單元，更是常會出現這樣的情形。

(二) 類化概念不佳：

「類化」就是將相近、類似的物品歸類的能力。如果孩子在類化上有困難時，當然也就無法舉一反三。我們可以和孩子玩一些聯想遊戲，增加孩子聯想的能力。建議可以玩「語言金字塔」，我們可以說出一個「詞」，和孩子一起想想看有哪些相關的「詞」。例如：題目是「茶壺」，可以說出杯子、杯蓋、茶葉、勺子、瓦斯爐…….. ，想得越多越好。藉由遊戲讓孩子練習類化、聯想、歸納的能力，也就可以幫助孩子舉一反三。

(三) 語意理解不佳：

和爸媽所想的不同，這些孩子的確會閱讀，但是對於語意理解的能力較弱。當看到的都是一個一個的簡單句時，在理解上完全沒問題。但是當句子合併時，就出現理解上的困難，如果又碰到不認識的「詞彙」就馬上當機，當然明明會的題目也就看不懂。這最常出現在四則運算時，孩子無法完成兩階段解題。這不是孩子懶惰，而是孩子不會換句話說。所以，與其大量的練習數學，倒不如讓孩子嘗試自己出數學題目，練習改寫句子的能力，反而會更有幫助喔！

孩子只會硬背、只會死記，最重要的原因，是孩子擔心犯錯，所以一直在尋找「正確答案」。你責備得越兇，孩子只會更加恐懼，當然也就陷入負面循環。就讓我們用另一種方式，鼓勵孩子多提問、多聯想、多改寫，幫孩子培養出思考動腦的能力吧！

本文轉載康軒初階學習雜誌專欄