文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

孩子老是幻想自己是卡通或課外讀物裡的人物，不論是講話或動作都想要模仿。甚至常常編造一些幻想的事情，但是根本就沒有發生過，真是讓爸媽很擔心。其實爸媽不用太擔心，想像力豐富是孩子的特質，只要能分辨情境，不要在上課的時候幻想也就可以了。

孩子有天馬行空的想像力，即便是一個再平凡不過的紙箱，也能創造出各式各樣的玩具。隨著年齡的增長，在九歲左右孩子脫離這樣的特質，進而更在意「現實」。在五到七歲時，孩子特別喜歡透過假扮遊戲，來傳達對於自己的期許。你看小男生們往往特別崇拜英雄，搶著要假扮蜘蛛人或美國隊長。只要孩子可以分辨真實與假扮之間的差別，爸媽也就不需要特別的緊張，因為那只是孩子們之間遊戲。相反地，如果孩子已經十歲以上，依然還非常沉迷在角色的幻想之中，可能就要加以注意。因為這樣的行為，可能會讓孩子顯得較為幼稚，導致在與同儕互動時出現社交困擾。

對於這些孩子來說，不是單單禁止而是引導，讓我們用三個方式協助：

(一) 引導合適的模範
每個孩子都會幻想成為故事中的角色，也正是因為有這樣的能力，孩子才會喜歡閱讀。相反地，如果孩子只是故事內容的旁觀者，又如何會愛上閱讀。幻想自己是主角，並不會有任何的問題，問題是模仿的主角是誰，那才是問題。避免孩子模仿「不符合年齡期待」的角色，以免孩子錯誤模仿而受到責備。

(二) 調整課程的進度
不論課程太簡單或太複雜，都會引發孩子的幻想。當我們在學習時，大腦會先將資訊暫時存在「工作記憶區」，以方便組織與記憶。但當任務太單純時，例如：重複組合螺絲釘，因為「工作記憶區」太閒，大腦覺得無聊而不自覺創造一些想法來填空，也就是「白日夢」。前者因為工作記憶區有太多空間，後者則因為課程根本沒有輸入大腦，都會導致大腦閒置而發呆、幻想。這時只要調整課程的難易度，或是避免課外過度學習，都可以減少孩子的幻想。

(三) 提供創作的分享
有些孩子特別喜歡想像與創作，也許是孩子獨特的天賦，更需要爸媽幫他培養，而不是抑制。這時不論是用畫圖或書寫，引導孩子創作出一本自己的繪本，只要需要先帶著他做第一本小小的手工書，之後孩子就會不停地發揮創意。一來是滿足孩子想像力、二來也可以讓孩子練習多寫字，不是比你嚴格的禁止更有意義嗎？

「幻想」並不一定都是壞事，要看在使用在哪一個地方。不要急著制止孩子，而是幫孩子找出可運用的地方，才是協助孩子的關鍵喔！

本文轉載康軒初階學習雜誌專欄