文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

孩子很愛玩樂高，可以創作出很多不同的作品，照著說明書做也完全沒問題。對於這樣的孩子，大人會直覺他的「空間感」一定很好，但是老師卻回饋小孩常搞不清楚「空間方向」？是孩子在幼兒園不配合？孩子老師的觀察有問題？其實，我們忽略另一個關鍵的能力「空間名稱」。

孩子在兩至三歲，孩子的語言開始快速的發展，不單是聽得懂，更越來越會表達。等到三歲時，隨著孩子生活經驗的累積，「方向感」和「空間感」也逐漸延伸發展而出。此時，孩子開始可以使用一些詞彙，例如：上下、前後，來描述物品與自己在空間中的關聯性；在四歲時，可以清楚理解「裡外」的概念；在五歲時，倘若此時慣用手未能確定，孩子就無法明確分辨兩側身體的差異，也會影響「左右」概念的發展。

如果孩子對於空間相關的「詞彙不足」，不僅會影響到數學學習，更與孩子在學校「配合度」有關。例如：把書包放在椅子的「前面」，孩子做的卻是把書包放在「上面」，明顯會與其他孩子不相同，但其實，不是孩子不聽話、不專心，而是孩子對於「空間名稱」尚未發展成熟。也難怪老師和爸媽觀察的不一樣，因為一個強調的是看的懂，另一個說的是聽的懂。

讓我們從「空間名稱」開始出發，幫孩子們做好學習前的準備：

(1) 小士兵：
讓孩子想像自己是個軍人，要聽指令做動作。要孩子立正、蹲下、前走、停止、向後轉、向右轉……等，人越多越好玩，看看有誰不小心做錯。如果孩子還不太會分辨左邊、右邊，可以讓孩子右手戴上手套（或貼貼紙）來提醒孩子。 在空間感的發展，以「自身為中心」開始，再逐漸延伸到以「客體為中心」，透過讓孩子身體實際的操作，更容易讓孩子理解。

(2) 小幫手：
給孩子幫忙做家事的機會，例如：把鞋子放到鞋櫃裡面、蘋果放在冰箱前面的袋子裡、牛奶在冰箱的上層……。一邊給予孩子口語指令，一邊引導孩子做出相對應的動作，在逐漸減少協助。不要凡事都幫孩子做好，反而剝奪孩子練習的機會，其實爸媽只要在生活用語中，多給予使用上下、左右、前後等描述，孩子自然也就很快的進步了。

(3) 小農場：
孩子都很喜歡動物，家裡如果有玩具動物組，會是很好的練習。準備四種動物玩具，以及一個小盒子，在將動物放置在盒子周圍，問一下孩子彼此之間的相關性。例如：乳牛的旁邊是什麼？小豬在公雞的前面或後面？哪一隻動物被夾在中間？也可以把玩具動物藏在房間裡，給孩子一些線索，例如：乳牛藏在小書桌的下面、公雞躲在筆筒的後面，讓孩子在遊戲中更加熟練。

「空間感」不僅是用眼睛看，更要能說得出口。讓我們和孩子一起打開遊戲書，裡面有更多「空間名稱」的小遊戲，在等著孩子去發掘樂趣喔！

本文轉載小行星 遊戲書