文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

「視覺化」(Visualization)在定義上是指：有目的產生視覺心像的認知過程，也就是無論是張開或閉上眼睛，我們都可以在腦海以重建出一個物品的鮮明形象。這一個能力也稱做「視覺想像力」(Visual Imagery)，當我們與朋友聊天時，只要說到一個大家都熟悉的名稱，不論是流行偶像或暢銷商品時，雖然眼前沒有看到，但我們依然可以在腦中重建出具體的形象，不是嗎？

「視覺化」可以幫助在人際交流、藝術創作、學業學習上的表現。特別是閱讀能力上，孩子可不可以將看到文字描述，轉換成一幅生動的圖案，當然也就直接影響到孩子對於閱讀的興趣。例如當聽到：「天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊」時，你眼晴有沒有看到衣服大草原的景象呢？如果有那就恭喜你，你的「視覺化」是順暢工作的。既然你看得到「景象」，當然也就更容易理解與記憶。相反地，如果這個能力有缺失，孩子往往對閱讀也就缺乏興趣，因為那一些都只是無聊的文字堆疊，還不如去看電視，不是嗎？

此外，在提到「視覺化」一定要提醒爸媽，它不僅僅是影響到閱讀，其實在臨床上更影響到「聽寫」。許多有聽寫成績很弱的孩子，可能也會有「視覺化」卡住的問題。這也是為何我們不建議孩子花大量的時間看電視，當孩子習慣於被動的攝取視覺資訊，也就不需要練習在腦中創造，當然日後想像力也就會變得比較貧乏。

讓我們一起來幫孩子培養出「視覺化」的能力：

(一) 塗鴉畫：
「塗鴉」和「畫圖」有一點不一樣。「畫圖」往往是有目的性，畫一朵花，畫一隻蝴蝶，總是有像不像的問題；相對來說，「塗鴉」也就自由多了，孩子常常是隨意地亂劃一通，不停的繞圈圈和方塊，等到最後看自己畫的比較像什麼，才加上「名字」。也因此，孩子在塗鴉時，一開始可能說要畫小貓，最後變成長頸鹿，也都是可常見的事情。這時爸媽要做的，不是指導孩子如何畫得漂亮，而自帶著孩子一起做創造性的聯想，才是最重要的。孩子應該是先學會「塗鴉」，然後才會發展出「畫圖」，爸媽不要搞錯順序喔！

(二) 玩黏土：
「黏土」對於三歲左右的孩子，好比魔法一樣的神奇，可以創造出任何心理想到的事物。不論是馬路上的車子、動物園裡的企鵝、商店裡的麵包，只要靠自己的小手戳戳揉揉的，就可以輕鬆地做出來。立體作品的好處是，可以用更多不同的角度來觀察，讓孩子可以更仔細的去觀察物品，讓孩子對於細節察覺得到練習。這個過程不僅培養到創造、觀察，也訓練到孩子的手部的肌肉動作，可以說是好處多多。只是爸媽要特別注意，黏土如果是給兩歲左右的孩子，這時孩子可能無法分辨東西可不可以吃，一定要全程有大人陪同喔！

(三) 玩樂高：
藉由可以簡單操作的積木，讓孩子自己創作出喜歡的作品。這邊我們著重的是「創作」，而不是「建構」，也因此並不是給孩子一本說明書，讓孩子一步一步地做，看他做的正不正確。常常孩子做的不是很像，但是自己卻滿意的不得了，如果你覺得孩子做的不是很好，也可以做另一個給他，而不是修改孩子的作品。有些爸媽會說，但是我的孩子就是不喜歡創作，這時建議不要一次給孩子太多的積木，只要三十至四十個不同形狀的為佳，超過反而讓孩子更困擾，不知道應該如何下手。

「視覺化」是一種非常重要的能力，不論在日常生活、學業學習，甚至是未來在工作上面，都將扮演重要的角色。讓我們打開遊戲書，帶著孩子一起從遊戲中練習吧！

本文轉載小行星 遊戲書