文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

「主體背景」 (Visual Figure-Ground)在定義上是指：可以將重疊的圖形，區辨出指定的目標圖形。換句話說，也就是在雜亂的背景中，可以迅速和立即地找到指定物品的能力。例如：在衣櫃的抽屜中，可以在許多衣服當中找到特定花樣的襪子，或是在白色的床單上找到白色的襯衫……等等。

許多動物可以看到周邊的所有視野，但人類因為雙眼都在前方，也因此視野相對小了很多。這並不是一種退化，雖然我們的視野縮小，但由於雙眼彼此之間的合作，讓我們可以看到立體的景色。許多生物為了保護自己，所以演化出的保護色，讓自己融入環境當中不被狩獵著發現，例如：荷葉上的小青蛙。這時雙眼視覺也就可以讓我們輕易地看破，小青蛙的保護色。這種能力，也就是最初的主體背景區辨的能力。

「主體背景」看起來只是找東西找不到，我們幫忙拿一下也就好了，反正孩子年紀還小。但其實這個能力對於孩子日後在學習上也非常重要，特別是當在閱讀時後。如果光是要找一個字都找不到， 看書都會覺得眼花撩亂，自然導致孩子不喜歡閱讀，又如何能喜歡學習呢？其實不是孩子沒有動機、拒絕學習，而是練習的機會不夠充足而已。

也因此，爸媽千萬要了解「主體背景」的重要性，並且帶了孩子一起來練習：

(一) 找到寶藏：
帶著孩子找東西，也就是最好的練習。爸媽可以先準備一個鞋盒大小，並且多準備一些各種不同顏色的小公仔、鈕扣、小汽車、ＡＢＣ積木……等，然後將所有東西都放到盒子裡，並且搖晃或攪拌一下。接著就可以跟孩子玩「找到寶藏」的遊戲，爸媽可以和孩子輪流指定要找出的物品，看看誰可以找得比較快。透過親子遊戲的過程，更能讓孩子喜歡練習。

(二) 跨越障礙：
對於立體區辨的判斷，也會影響到搜尋效率。如果你仔細觀察，孩子在五、六歲時，有一段時間會一直喜歡跨越物品，甚至想跳躍過去。這並非是孩子調皮搗蛋，而是他在玩立體的距離區辨。這時爸媽可以準備高低不同的物品，讓孩子練習跨越障礙的跑步，這也是不錯的練習喔！只是要注意安全，不要需要很高的障礙物，只要紙盒、罐子…….等就可以了。

(三) 善用繪本：
不論是繪本、遊戲書，也都是練找尋的機會。相信大家都應該有看過「威力在哪裡」這一本童書，必須要在許多細小而複雜的圖案中，努力地找出「威力」，孩子往往也樂此不疲。這也是爸媽可以善用的工具，只是不需要要求全部找到，爸媽也可以適時提供協助，因為有些真得非常難找到。

還有許多類似的練習，讓我們帶著孩子打開遊戲書，培養出孩子的「主體背景」能力吧！

本文轉載小行星 遊戲書