文／奇威專注力教育中心 廖笙光 執行長

「遠端學習」並不新鮮，其實早在十多年前就開始。當年我上政大MBA學分班，有1/2的課程在家裡的電腦前。遠端學習的優勢是不受時間與地點的限制，但是沒有人可以討論，學習起來還是有點怪怪的……..。

由於雙北市的疫情突然爆發，學校也反應很快的立即「停課」，說真的讓大家都有點措手不及。記得停課的前一天，媽媽突然打電話給我說：「停課了，我現在要去學校接小孩，你把電腦帶回來……」，都還沒有等我回話，她就已經掛掉電話。當天晚上我就背著兩台「筆記型電腦」回家，還外加我自己的 iPad。

第一週的「線上課程」，真的是很考驗「爸媽的學習」能力。一下網路斷線、一下登錄網站Ａ、一下要開起網站Ｂ…….，甚至連等下要做什麼孩子都一問三不知，所以爸媽們只好不停的在 line 中自己組織訊息才搞得清楚狀況。如果你和我一樣，家裡有兩個以上的孩子，那狀況可就是更加的混亂。

孩子們的適應能力，真的是非常的快速，短短的一週後孩子基本上也就上手了，不論是自己登錄帳號，還是如何加入Google Meet都非常上手。當然跟孩子的年齡也是有關，畢竟兩姐妹都已經三年級以上。只是家庭作業真的還是需要家長盯緊，不然孩子會覺得有交，常常就是應付了事，這真的是比較頭痛的地方。

「停課不停學」重點不是「線上課程」，而是「阻斷傳染」。因此，爸媽不要過度強求上課效果，畢竟老師不是Youtube網紅。老師更擅長在班上觀察孩子，了解孩子到底有沒有聽懂，但這些都無法透過「視訊」來察覺，不是嗎？爸媽可以善用網路資源，找出與課程有關的影片，其實會有出乎意料之外的效果。當然如果孩子喜歡閱讀，那麼更可以用課外讀物來引導孩子，你將會驚訝孩子們的能力，畢竟無聊才是孩子最害怕的事情。

其實，「線上課程」更重要的角色是「參與」。當孩子一個人無聊的待在家裡，可以大家約定一個時間，一起透過螢幕的聚在一起。一來讓孩子覺得自己有一個歸屬感，二來可以幫助孩子維持正常的生活週期。或許這兩件事情，遠比孩子有沒有認真學習來的更重要，不是嗎？

疫情與其他的天災不同。當人們遭遇到颱風、地震、火災的重大災後時，往往更能促進彼此的團結。但在疫情之下，我們更容易懷疑旁人是不是帶原者，而撕裂社會的團結。因為有一種「不安全感」一直懸盪在心頭，也讓我們的情緒更容易起伏。因此，我們也更需要彼此的關懷，才能渡過這一次的難關。

「社交隔離」遠比我們想像中的難受。孩子上課除了學習，更重要的是和朋友們打聲招呼，那種有人在心理上惦記著我的感覺，會有一種暖流湧上心頭，令孩子感覺微笑與開心喔。

本文轉載親子天下嚴選